En cuanto al primer planteo, hacia fin de año, el cuerpo de Consejeros Escolares del distrito, tomó el tema y solicitó a las autoridades competentes la implementación del SAE (Servicio Alimentario Escolar) para todas las escuelas de nivel secundario del distrito.
Para el inicio de 2019, se pondrá la atención en la efectiva resolución de ampliación de cupos del Servicio Alimentario Escolar que incluye la provisión de viandas para los estudiantes de las Escuela Técnicas y la universalización del servicio de D.M.C (desayuno y merienda complementaria) para todos los estudiantes del nivel secundario.
Atentos a la promoción del derecho de nuestros niños, niñas, jóvenes y adultos a la educación en condiciones dignas y seguras y fomentando el derecho de aprende, a elegir donde cursar estudios, a la calidad de los aprendizajes, a los lazos vinculares que se crean, al sentido de pertenencia, la identidad local y trayectoria de cada institución, la agenda temática para el ciclo que comienza priorizara:
La implementación de un programa, que dé respuesta a las problemáticas vinculadas a la infraestructura garantizando el derecho de nuestros niños, jóvenes y adultos a la educación en condiciones dignas y seguras, este planificación debe contemplar previsiones y asistencia inmediata en contingencias como por ejemplo:
- La revisión y verificación en los edificios escolares del correcto funcionamiento de las instalaciones de gas, electricidad, y condiciones edilicias que puedan resultar inseguras
- La elaboración de protocolos que prevean asistencia inmediata en caso de contingencias
La creación de un plan de saneamiento básico escolar que incluya:
- El control del agua que se consume en las escuelas a través del análisis físico químico y bacteriológico del agua, desinfección de tanques, cañerías y control del buen estado sanitario de pozos y/o perforaciones.
- Programación y control de factores contaminantes acumulación de basura, zanjones, aguas servidas, presencia de roedores, insectos.
- Tratamiento de residuos sólidos
La implementación de un Plan de Seguridad que abarque una acción integral en las escuelas, tanto sobre sus condiciones estructurales, como las referidas a los corredores escolares en toda su traza. En las instituciones, deben contemplarse las salidas de emergencia, la vigencia de extinguidores, el mobiliario o equipamiento faltante y/o inadecuado, la provisión de botiquines de primeros auxilios, la instalación y reparación de alarmas y cámaras de monitoreo para disminuir actos vandálicos, hurtos y robos, etc. Para los corredores seguros, la reposición de luminarias en los accesos a las escuelas, señalización, limpieza y desmalezamiento de predios. Asimismo se destaca la relevancia de contar con un protocolo de asistencia y contención a miembros de las comunidades educativas víctimas de robo, violencia o accidentes ocurridos en los senderos escolares.
Las carreras docentes y la oferta educativa. Luego de haber expresado el detrimento que significó para los pilarenses el cierre de carreras terciarias, entendemos que deben crearse extensiones o anexos del ISFD N° 51 a las localidades como Derqui, Villa Rosa y Del Viso a fin de enriquecer las propuestas de nivel terciario, equiparando las oportunidades de formación en todos el territorio.
La garantía de la oferta educativa para adultos en el nivel secundario, atendiendo los embates en torno los cierres de los mismos a través de la Resolución 1657/17, la Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE) de la provincia de Buenos Aires por la cual se decidió eliminar los Bachilleratos para Adultos de las Escuelas Secundarias y Técnicas que, en la práctica, significa dejar distritos enteros sin oferta educativa para que los mayores de 18 años cursen y finalicen sus estudios de nivel secundario.
La participación y desarrollo de los centros de estudiantes, como espacios de protagonismo de los y las adolescentes en torno a los estándares establecidos en las convenciones internacionales y normativas nacionales que promueven e imponen la atención a la opinión e interés superior de la infancia y adolescencia. Se proponen como instancias de expresión, reflexión e intercambio, reconociéndolos/as como actores fundamentales en el transcurso vital de la comunidad educativa.
